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Quelle est l'éducation ambiante?

Quelle est l'éducation ambiante?


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L'Union internationale pour la conservation de la nature (UICN) a proposé, en 1970, la définition suivante de l'éducation environnementale:

«C'est le processus de reconnaissance des valeurs et de clarification des concepts pour créer les compétences et les attitudes nécessaires, visant à comprendre et à apprécier la relation mutuelle entre l'homme, sa culture et l'environnement biophysique environnant. L'EE comprend également la pratique de prendre des décisions et de formuler un code de conduite concernant les problèmes de qualité environnementale. "

Por lo tanto, la educación ambiental es un “proceso continuo en el cual los individuos y la colectividad toman conciencia de su medio y adquieren los valores, las competencias y la voluntad para hacerlos capaces de actuar en la resolución de los problemas actuales y futuros del environnement."

Il y a certains aspects qui doivent être mis en évidence à partir de cette définition car ce sont précisément ceux qui constituent l'essence de l'éducation environnementale:

  • C'est un processus continu.
  • L'accent est mis sur la prise de conscience, ce qui signifie que même si elle doit logiquement être basée sur la connaissance de la réalité, elle ne doit jamais être confondue avec le reportage.
  • Il ne s'agit pas simplement de développer des compétences mais doit être complété par une révision de l'échelle des valeurs et un renforcement de la volonté.
  • Il contemple le principe de l'équité inter et transgénérationnelle.
  • Et enfin, elle est orientée vers l'action (elle n'est pas passive) et vers la prise de décision (elle n'est pas seulement critique).

Il est essentiel que l'éducation environnementale ait tendance à affronter l'avenir avec espoir, car sinon elle conduirait à l'annulation des efforts pour agir en faveur du développement durable (elle génère des fatalistes). N'oubliez pas qu'une composante essentielle de l'EE est de permettre aux individus d'AGIR.

L'EE doit montrer la nature systémique du monde car c'est une condition essentielle pour comprendre les implications des actions alternatives et reconnaître les conséquences des décisions personnelles et collectives.

Puisque l'EE est basée sur des valeurs, elle doit encourager les gens à être réceptifs à d'autres conceptions de la réalité. Ceci n'est réalisé que par une réelle prise de conscience que sa vision peut ne pas être partagée. Cela implique le respect des opinions des autres et de la valeur de la diversité en soi.

Les objectifs de l'éducation environnementale

Les objectifs de l'éducation environnementale sont étroitement liés et chacun d'eux dépend du précédent. Ce sont des étapes qui doivent être progressivement franchies pour parvenir à la formation de l'individu au développement durable. Ces objectifs sont:

  • La prise de conscience, qui passe par l'enseignement en plein air, la tenue de camps, l'organisation de débats, différents exercices de sensibilisation, etc.
  • Connaissance de la réalité environnementale obtenue en recourant à des études de terrain, à l'application et au développement de modèles, de simulations, d'enquêtes, de réseaux conceptuels, entre autres.
  • Attitudes liées aux formes de perception de la réalité environnementale et au développement de la conscience de soi.
  • Compétences et capacités acquises grâce à des travaux sur le terrain, à la conduite d'expériences en laboratoire, à la collecte d'informations et à des discussions.
  • Une capacité d'évaluation qui, de toute évidence, compte tenu de la nécessité de former des personnes capables de prendre des décisions durables, est essentielle dans tout programme entrepris. Il peut être réalisé à travers l'analyse comparative de différentes solutions, l'évaluation des actions et des systèmes, la simulation de situations, l'organisation de débats, etc.
  • La participation, élément vital et principale raison de l'éducation environnementale, obtenue à travers des ateliers d'action, des activités communautaires, la simulation de situations complexes et divers jeux.
  • S'appuyer sur les expériences d'apprentissage peut être un moyen très efficace d'introduire des sujets complexes, tels que ceux liés au développement durable, dans la salle de classe.

La genèse de l'éducation environnementale

En 1972, lors de la Conférence des Nations Unies sur l’environnement humain à Stockholm, l’éducation relative à l’environnement a été spécifiquement abordée et l’une de ses recommandations (n ​​° 96) est apparue comme «d’adopter les mesures nécessaires pour mettre en œuvre un plan international d’éducation relative à l’environnement, d’approche interdisciplinaire, dans l’éducation formelle et non formelle, couvrant tous les niveaux du système éducatif ».

En 1973, le PNUD (Programme des Nations Unies pour le développement) et le PNUE (Programme des Nations Unies pour l'environnement) ont été créés, dans le but de réaliser des projets d'environnement et de développement dans le monde. Les contributions des deux programmes au développement de l'éducation environnementale au niveau international sont diverses.

En 1975, selon les recommandations de Stockholm, le PIEA (International Environmental Education Program) a été développé, qui a été d'une importance vitale dans la genèse de l'EE pour contribuer à:

  • sensibilisation au niveau international;
  • la clarification des concepts et des méthodes;
  • l'intégration de la dimension environnementale dans les pratiques éducatives;
  • formation des enseignants; Oui
  • le développement du contenu et du matériel.

Déjà en 1977, la Conférence internationale de Tbilissi sur l’éducation relative à l’environnement a eu lieu, qui a essentiellement établi la politique à suivre dans la sphère mondiale et déterminé les mécanismes nécessaires à son développement. Il a également effectué une analyse très précieuse des contenus, méthodes et matériels existants afin d'identifier les lacunes à combler à l'avenir.

Tbilissi a également renforcé le besoin urgent de formation des enseignants pour l'environnement et le développement et la complémentarité à établir entre l'éducation environnementale scolaire et extrascolaire. Enfin, des efforts considérables ont été déployés pour conceptualiser et encourager la recherche, l'expérimentation et l'évaluation des méthodes, du matériel et du contenu. (En savoir plus sur Tbilissi)

En 1987, le Congrès international de Moscou a proposé des stratégies d'action pour les années 90. Parmi elles:

  • accès à l'information;
  • la formation du personnel;
  • éducation publique;
  • enseignement universitaire, technique et professionnel; Oui
  • coopération internationale et régionale.

Un jalon notable dans tous les domaines liés aux questions environnementales, y compris l'éducation, est la préparation en 1987 du rapport Brundtland. Nous devons beaucoup à ce document. Un exemple en est le terme de développement durable, utilisé depuis dans toutes les sciences connexes et dans les débats internationaux jusqu'à aujourd'hui. Le rapport, après une analyse approfondie de la situation mondiale jusque-là, indique que l’éducation à l’environnement est l’outil du changement.

En 1992, s'est tenue la Conférence des Nations Unies sur l'environnement et le développement, également connue sous le nom de Sommet de la Terre ou Rio 92. Les pays participants ont signé Action 21, qui a établi la nécessité de réorienter l'éducation vers le développement durable, de sensibiliser davantage le public et d'encourager formation dans tous les domaines connexes. (En savoir plus sur Rio 92)

Dans le même temps, le Forum mondial des organisations non gouvernementales (ONG) a été mis sur pied, qui a rédigé le Traité d'éducation à l'environnement. (En savoir plus sur le Forum mondial)

Entre août et septembre 2002, le Sommet mondial sur le développement durable, également connu sous le nom de Rio + 10, s'est tenu à Johannesburg, en Afrique du Sud. Nous espérons que cela deviendra à terme une autre étape importante pour le développement de l'éducation environnementale.


Vidéo: Pour une refondation de lécole guidée par les enfants: Céline Alvarez at TEDxIsèreRiver (Juillet 2022).


Commentaires:

  1. Jushakar

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